Gymnasiereformen løfter generelt eleverne

- men der er behov for en øget indsats for at løfte alle.

En evaluering fra Danmarks Evalueringsinstitut viser, at karakterniveauet er steget for de to første årgange efter gymnasiereformen sammenlignet med de to sidste årgange før reformen, der blev iværksat i 2005. Det gælder for alle de tre socialgrupper, som undersøgelsen deler studenterne ind i, og det gælder for alle de tre gymnasiale uddannelser, stx, hhx og htx, med den undtagelse, at stx-studenter med den svageste sociale baggrund har samme gennemsnit, som de havde før reformen. Ingen elevgrupper har fået et lavere gennemsnit efter reformen.

Men undersøgelsen viser samtidig, at karakterforskellene mellem studenter fra de fire socialgrupper er øget på alle de tre uddannelser.

Børne- og undervisningsminister Christine Antorini udtaler:

Det er godt, at gymnasiereformen generelt løfter eleverne. Men der er elever, der ikke bliver løftet, og elever med svag social baggrund løftes mindst. Jeg vil derfor øge indsatsen i forhold til elever fra gymnasiefremmede hjem. Vi har allerede en række initiativer i det nye gymnasiale udviklingsprogram, der skal fremme deres muligheder for at få en god studentereksamen. Jeg vil nu se på, hvordan vi kan øge denne indsats i næste fase af udviklingsprogrammet til efteråret.

Evalueringsinstituttet undersøger de fire årgange, der blev studenter i perioden 2006-2009. Undersøgelsen ser på studenternes eksamensgennemsnit, deres karakter i Studieretningsprojektet, i de flerfaglige forløb ”Almen Studieforberedelse” og ”Studieområdet” samt deres karakterer i fem fag: dansk, historie, engelsk, fysik og matematik. Desuden belyses det, om gymnasiereformen har haft effekt på studenternes valg af videregående uddannelse.

Undersøgelsen afkræfter to udbredte forestillinger om gymnasiereformens effekter:

- den viser, at de flerfaglige ”Almen Studieforberedelse” og ”Studieområdet” ikke bidrager mere end fagene i almindelighed til den øgede sociale forskel på karakterniveauet
- den viser også, at mundtlige prøver med 24-timers forberedelse ikke ses at resultere i øgede sociale forskelle

Men især karaktererne i Studieretningsprojektet samt de mundtlige årskarakterer viser en stor og stigende karakterforskel mellem elevgrupper med forskellig social baggrund.

Børne- og undervisningsminister Christine Antorini udtaler:

Jeg vil sætte yderligere fokus på, hvordan arbejdet med større skriftlige opgaver skal tilrettelægges i de gymnasiale uddannelser. Arbejdet med de store skriftlige opgaver giver vores studenter meget vigtige studiekompetencer, men det nytter ikke, at det resulterer i øget social skævhed på karaktersiden. Jeg vil tage initiativ til en øget indsats i forhold til skolernes tilrettelæggelse af opgavearbejdet, herunder ikke mindst vejledningsindsatsen.