Godt skole-hjem-samarbejde med forældre i udsatte positioner

Ny rapport om det gode skole-hjem-samarbejde giver masser af inspiration til, hvordan skoleledere og lærere på de enkelte skoler kan arbejde med at skabe indholdet i samarbejdet med forældre i udsatte positioner. Udgangspunktet er, at alle forældre er en vigtig ressource.

I rapporten peges der på række faktorer, der kendetegner et velfungerende skole-hjem-samarbejde. For eksempel skal ledelse og lærere have en fælles forståelse for målet med skole-hjem-samarbejdet, være bevidste om rammerne/grænserne for forældrenes deltagelse og lave forventningsafstemning med forældrene.

Rapporten viser, at lærere vælger en differentieret, individuel og direkte kontakt, når skole-hjem-samarbejdet skal lykkes med forældre, der af sociale eller kulturelle årsager har svært ved at tage aktivt del i samarbejdet. Lærerne skræddersyr samarbejdet, fordi de grundlæggende ønsker en god relation med forældrene og ved, at forældrenes opbakning og interesse for deres børns skole er afgørende for, at børnene får et vellykket skoleforløb.

Indsatsen kan handle om alt fra at sms’e til forældre for at sikre, at en elev kommer i skole, ringe til forældre for at minde om aftaler (meget udbredt på 41 procent af skolerne) eller kigge forbi efter skoletid hos en forælder. Halvdelen af skolerne (51 procent) hjælper i særlig grad forældre til at støtte deres børns lektielæsning, for eksempel ved at undervise forældre i regnemåder.

Rapporten indeholder masser af gode råd, som mange skoler kan blive inspireret af. Det er op til kommuner og skoler at tage stilling til, hvordan man vil arbejde med at skabe indhold i skole-hjem-samarbejdet. Det er dér, man ved, hvad der lokalt helt præcist er brug for.