PRESSEMEDDELELSE

Det fremgår af den internationale undersøgelse Talis, som er gennemført i 23 lande og offentliggøres i dag. Den viser også, at Danmark har nogle af de laveste klassekvotienter med 20 elever i klasserne, mens gennemsnittet for de 23 lande er 24 elever i 7.-10. klasse, som undersøgelsen er rettet mod.

I Danmark er TALIS gennemført i foråret 2008 på 157 tilfældigt udvalgte skoler. TALIS er den første internationale undersøgelse, der giver lærerne mulighed for at komme til orde om nogle af deres egne arbejdsbetingelser, for eksempel kompetenceudvikling, pædagogisk praksis og evaluering.

Syv ud af 10 danske lærere bliver evalueret af deres leder mindst én gang om året. Men resultaterne tyder på, at evalueringen ikke forholder sig særlig konkret til kvaliteten af lærerens indsats. For eksempel har over halvdelen af lederne ikke forholdt sig til lærernes undervisning, og kun en tredjedel af lærerne mener, at de har fået forslag til forbedring af deres indsats. 75 procent af lærerne mener ikke, at evalueringen medførte ændringer eller kun mindre ændringer i muligheden for faglig udvikling eller officiel anerkendelse fra ledelsens eller kollegers side.

"Jeg synes, det er meget positivt, at så mange af lærerne i Danmark er glade for deres job. Resultatet er det samme, som i en undersøgelse fra 2005, som Danmarks Lærerforening gennemførte, og det viser, at lærernes tilfredshed er stabil. De har også generelt et godt forhold til eleverne," siger undervisningsminister Bertel Haarder.

"Jeg er også meget glad for, at så mange lærere får en regelmæssig evaluering af deres leder. Men det er et problem, hvis lærerne ikke får anerkendelse for kvalitet i undervisningen. Det er vigtigt for lærernes motivation, at de anerkendes og får en fornemmelse af, at det ikke er ligegyldigt, om de gør en god indsats," siger Bertel Haarder.

76 procent af de danske lærere har i gennemsnit været på kompetenceudvikling i gennemsnitligt 13 dage. Manglende udbud af passende kompetenceudviklingstilbud og manglende støtte fra arbejdsgiveren angives som årsag til, at nogle lærere ikke har deltaget i mere kompetenceudvikling. 48 procent af de danske lærere udtrykker ønske om mere efteruddannelse, mens TALIS-gennemsnittet er 55 procent.

Regeringen afsatte i 2006 til 2009 230 millioner kroner til efteruddannelse af lærere i natur og teknik, geografi, biologi, matematik og vejleder i naturfag, matematik og engelsk, læsevejledere og efteruddannelse af skoleledere, som der er afsat 25 millioner kroner til. Det er de ældste lærere, som deltager mindst i professionel udvikling, især gruppen af lærere over 50 år.