Praktik i pædagoguddannelsen

Praktikstedets opgave er at beskrive den pædagogiske praksis i relation til de enkelte CKF’er: Hvad er det, der kendetegner det pædagogiske arbejde i forhold til netop disse indholdselementer, hvordan kommer de til udtryk i det daglige arbejde, og hvilke overvejelser og pædagogiske begrundelser ligger bag?

I 1. praktikperiode er det den pædagogiske relation, der er i fokus. Praktikstedet skal udfolde og beskrive, på hvilken måde det pædagogiske arbejde med samspil og relationer folder sig ud på netop dette sted: Hvad kendetegner interaktionen og kommunikationen mellem brugere og pædagoger, og hvilke pædagogiske handleformer og metoder anvendes i arbejdet med relationer, samspil og konflikter? Beskrivelserne kan underbygges og illustreres med konkrete eksempler på samspilssituationer, kommunikationsprocesser, konflikthåndtering mv., som vil give den studerende konkrete billeder af praktikstedets pædagogiske arbejde og dermed et meget konkret grundlag at udarbejde sine læringsmål ud fra. Se eksempel 1 og 2.

For 2. praktikperiode, hvor temaet er den pædagogiske institution, skal det fremgå af praktikstedsbeskrivelsen, hvad der kendetegner de institutionelle rammer for det daglige pædagogiske arbejde på praktikstedet. Det gælder de overordnende og formelle rammer i form af lovgrundlag, virksomhedsplan, økonomi og normering. Det gælder også de mere uformelle rammer og forhold, som har indflydelse på og betydning for det pædagogiske arbejde, nemlig praktikstedets organisation og ledelse, institutionskultur og samarbejde, arbejdsmiljø og trivsel. Er personalet for eksempel organiseret i team? Hvilken ledelsesform har man? Og hvordan er de fysiske rammer og stedets indretning? Arbejdes med åbent plan eller er huset stue- eller funktionsopdelt? Se eksempel 3 og 4.

For en del praktiksteder er der det særlige, at der ikke i egentlig forstand er tale om en institution, men derimod om et pædagogisk tilbud, som gives/ydes i borgernes eget hjem. At forstå, på hvilken måde det forhold har betydning for definitionen af den pædagogiske opgave og for varetagelsen af det daglige pædagogiske arbejde, er et helt grundlæggende aspekt ved netop disse praktiksteder.

I 3. praktikperiode er temaet den pædagogiske profession. Praktikstedets opgave er her blandt andet at indtænke den pædagogiske praksis i en historisk og samfundsmæssig sammenhæng. Konkret kan det gøres ved at beskrive den historiske udvikling inden for netop dette felt. Da indholdselementerne for praktikperioden ifølge CKF’erne vedrører mere overordnede og grundlæggende aspekter om den pædagogiske profession, kan uddannelsesplanen afspejle dette gennem uddybede redegørelser for praktik-
stedets pædagogiske overvejelser og begrundelser for det pædagogiske arbejde. Se eksempel 5 og 6.

I 3. praktikperiode ligger desuden specialiseringen.

For alle tre praktikperioder gælder det, at CKF’- erne betegner en gradvis udvidelse af perspektivet og kompleksiteten. Men udgangspunktet for den studerendes læring gennem alle tre perioder er den daglige pædagogiske praksis og samspillet med praktikstedets brugere og personale, sådan som det er beskrevet i de generelle CKF’er.