Praktik i pædagoguddannelsen

Som et centralt element i 3. praktikperiode ligger specialiseringen. Den studerende skal vælge et specialiseringsområde inden for ét af de tre arbejds- og funktionsområder, som praktikstedet kan tilbyde, Børn og unge, Mennesker med nedsat funktionsevne eller Mennesker med sociale problemer. Gennem fordybelse heri skal den studerende tilegne sig viden og metoder, som skal kunne anvendes ikke blot i forhold til den specifikke brugergruppe, men også i forhold til øvrige målgrupper og andre dele af professionsområdet. Det præciseres i de faglige kompetencemål for 3. praktikperiode, hvor et af målene er, at den studerende kan “redegøre for, hvordan teoretisk og praktisk viden om en målgruppe kan kvalificere grundlaget for pædagogisk virksomhed generelt” (bkg. bilag 7). Specialiseringen bliver hermed en integreret del af kravene til 3. praktikperiode, idet den studerendes fordybelse i en bestemt målgruppe bidrager til at opfylde de faglige kompetencemål for perioden.

Specialiseringen skal ikke ses som et separat forløb ved siden af de øvrige mål og indholdselementer i 3. praktikperiode, men tværtimod som et integreret element, der afspejler særlige aspekter ved pædagogisk praksis i almindelighed. De centrale kundskabs- og færdighedsområder for det valgte specialiseringsområde er således en uddybning og konkretisering af de centrale kundskabs- og færdighedsområder for tredje praktikperiode.

Eksempelvis skal den studerende ifølge et af CKF’erne for 3. praktikperiode have en særlig opmærksomhed rettet mod ”pædagogiske handleformer og metoder” (bkg. bilag 7, nr. 3, litra b). Ved at fordybe sig i “Menneske-, lærings- og udviklingssyn i relation til konkrete didaktiske og metodiske overvejelser”, som er et af speciali-seringens CKF’er, (bkg. bilag 8, nr. 3, litra a), tilegner den studerende sig en særlig viden om og indsigt i det valgte specialiseringsområde inden for den ramme og de krav, som gælder for tredje praktikperiode.

På samme måde bidrager arbejdet med de faglige kompetencemål for det valgte specialiseringsområde til at opfylde de faglige kompetencemål for praktikperioden.

Et af målene for specialiseringen er, at den studerende kan “opstille fagligt begrundede pædagogiske mål ud fra en forståelse af brugernes perspektiver og handlemuligheder” (bkg. bilag 8, nr. 2, litra b). Arbejdet med dette mål bidrager dermed samtidig til at opfylde et af de faglige kompetencemål for 3. praktikperiode, hvor målet er, at den studerende kan “yde en målrettet indsats i forhold til en valgt målgruppes behov” (bkg. bilag 7, nr. 2, litra b).

Gennem fordybelse i det valgte specialiseringsområde tilegner den studerende sig kundskaber og færdigheder, som bidrager til at opfylde kompetencemålene for både specialiseringen og 3. praktikperiode. Gennem specialiseringen “zoomer” den studerende yderligere ind på de områder og temaer, som allerede gælder for 3. praktikperiode.

I den forbindelse er det dog vigtigt at understrege, at bedømmelsen af den studerendes opfyldelse af de faglige kompetencemål for specialiseringen først sker på 7. semester. Vurderingen af den studerendes praktikforløb sker altså alene på grundlag af de faglige kompetencemål for praktikken.

Samspillet mellem praktikken og uddannelsens øvrige fag og faglige elementer sker som en løbende proces gennem hele uddannelsesforløbet: “Praktikuddannelsen og undervisningen på uddannelsesinstitutionen udgør to forskellige, gensidigt supplerende læringsrum, hvor vidensformer i samspil kan kvalificere den studerendes læring og videnskabelse” (bkg. bilag 7).

Det stiller krav til både uddannelsesinstitution og praktiksted om at inddrage og medtænke den studerendes læringsmæssige erfaringer og forudsætninger fra begge læringsrum. Bindeleddet eller broen mellem de to rum er den studerendes systematiske erfaringsopsamling og refleksion. En vigtig opgave for underviser og praktikvejleder er derfor at støtte og kvalificere den studerende heri.

1 ECTS-point = European Credit Transfer System – et pointsystem, som vægter et helt studieår med 60 ECTS-point.