Basale færdigheder som at kunne læse, skrive og regne er i stigende grad blevet en forudsætning for at kunne fastholde en tilknytning til arbejdsmarkedet. Disse færdigheder er samtidig afgørende for den enkeltes motivation til at deltage i erhvervsrettet voksen- og efteruddannelse og for udbyttet af denne faglige undervisning.
I Trepartsudvalgets rapport1 fra 2006 blev det fastslået, at op mod en tredjedel af de personer, der årligt deltager på AMU-kurser, har vanskeligheder med at læse og skrive. Det svarede i 2006 til cirka 125.000 personer.
Med Velfærdsaftalen2 fra 2006 blev der derfor fastsat en målsætning om at øge antallet af deltagere i forberedende voksenundervisning (FVU) med 60 procent til 40.000 kursister årligt i løbet af en årrække. Der var også enighed om, at de erhvervsrettede uddannelsesinstitutioner skulle bidrage til at nå denne målsætning ved at tilbyde alle AMU-deltagere vurdering af deres læse- og matematikfærdigheder, ved at FVU i højere grad skal gennemføres på de erhvervsrettede uddannelsesinstitutioner, hvor en del af målgruppen i forvejen befinder sig, og ved på forskellige måder at skabe et bedre samspil mellem AMU og FVU. Når der er forbindelseslinjer mellem almen og erhvervsrettet undervisning, for eksempel tematisk, øges både motivationen til læse- og matematikundervisning og udbyttet af den erhvervsrettede undervisning.
FVU og AMU er to forskellige uddannelser, som gennemføres efter forskellige love og regler og på forskellige vilkår. At få de to forskellige systemer til at spille sammen er en udfordring for både AMU- og FVU-udbyderne. Men det må aldrig blive et problem for den enkelte deltager eller for de virksomheder, som deltagerne kommer fra. Publikationens gode eksempler illustrerer konkret og praktisk, at det er muligt at overkomme de udfordringer, som et bedre samspil mellem AMU og FVU stiller til uddannelsesinstitutionerne.
Det er Undervisningsministeriets håb, at denne samling af gode eksempler vil inspirere uddannelsesinstitutionerne til at gennemføre flere screeninger og videreudvikle forskellige former for samspil mellem FVU og AMU. Det kan bidrage til at sikre en fortsat tilknytning til arbejdsmarkedet for en ellers udsat gruppe.
Afslutningsvis vil jeg gerne takke de institutioner, lærere, virksomheder, tillidsmænd, kursister og andre, der har stillet tid og erfaringer til rådighed. Uden deres hjælp havde det ikke været muligt for Undervisningsministeriet at udgive denne publikation.
Kirsten Overgaard Bach
Kontorchef
Afdelingen for erhvervsrettet voksen- og efteruddannelse
Undervisningsministeriet
Februar 2010
1 Livslang opkvalificering og uddannelse for alle på arbejdsmarkedet – rapport fra Trepartsudvalget, februar 2006.
2 Aftale om fremtidens velstand og velfærd og investeringer i fremtiden, Finansministeriet 20. juni 2006.