Ord- og regneværksteder

Det er meget individuelt, hvilke læse-, skrive- og regnekrav der stilles i de forskellige erhvervsrettede voksenuddannelser. Når man besøger skolerne, kigge rmed i undervisningen og snakker med deltagerne, er man imidlertid ikke i tvivl: Der er krav om både læse og regnefærdigheder og også – om end i mindre omfang – skriftlig fremstilling. Eller sagt på en anden måde: Der er rigtig meget tekst på skolerne.

Samtidig har en relativt stor andel af voksne med kort uddannelsesbaggrund utilstrækkelige læse- og regnefærdigheder i forhold til de krav, der stilles i deres hverdag. Det ved man fra undersøgelser af voksnes læse- og regnefærdigheder¹, og ikke mindst mærker man det på skolerne.

I Trepartsudvalgets kortlægning² vurderer man, at cirka en tredjedel af de personer, der årligt deltager i arbejdsmarkedsuddannelser, har utilstrækkelige læsefærdigheder i varierende omfang. Det betyder ikke nødvendigvis, at en så stor andel af AMU-deltagerne faktisk har behov for understøttende undervisning i læsning og regning. Men det betyder, at der vil være mange, som har brug for, at der i den faglige undervisning tages højde for, at deltagernes læse- og regnefærdigheder er meget forskellige, og at nogle deltagere har brug for særlig opmærksomhed og støtte for at få udbytte af den faglige undervisning og nå målene i den uddannelse, de deltager i.

Ord- og regneværkstederne er fysiske enheder på skolerne, hvor der er tilknyttet en eller flere lærere, der kan yde støtte i læsning, skrivning, regning og matematik på ad hoc-basis, når deltagere i erhvervsrettet voksenuddannelse har behov for det.

I denne publikation videregives praksisnære erfaringer fra forsøgene med de ni ord- og regneværksteder, som modtager støtte i 2008 og første halvdel af 2009. Erfaringerne er indhentet ved besøg på skolerne i januar og februar 2008. Der er desuden suppleret med ideer og muligheder, som er drøftet under besøgene, blandt andet set i lyset af de nye initiativer og øgede forventninger i velfærdsaftalen til skolernes indsats for voksne med utilstrækkelige læse- og regnefærdigheder.

I det sidste kapitel skitseres nogle ideer til, hvad et ord- og regneværksted – her forstået som en paraply over forskellige aktiviteter – kan indeholde af funktioner i fremtiden, for at deltagere i erhvervsrettet voksenuddannelse kan nå deres mål.

Der er ikke tale om en evaluering, og der er ikke indsamlet statistik om antal deltagere, køns- eller uddannelsesfordeling. Disse forhold belyses i den evaluering, som gennemførtes af EVA (Danmarks Evalueringsinstitut) i juni 2009. Erfaringerne er alene indhentet ved besøgene i ord- og regneværkstederne og gennem samtaler med deltagere, ledere og undervisere.

I det følgende indgår en række små cases, som er indsamlet under besøgene for at give et konkret billede af, hvem der benytter værkstedet og til hvad. De anvendte navne er opdigtede.

1) Danskernes læse-regne-færdigheder – i et internationalt lys. Amternes og Kommunernes Forskningsinstitut, 2000.

2) Livslang opkvalificering og uddannelse for alle på arbejdsmarkedet. Rapport fra Trepartsudvalget, Finansministeriet, 2006.