Karrierebegrebet var tidligere forbundet med arbejde, og det at gøre karriere var dermed noget, man gjorde inden for organisationen.

I dag dækker begrebet mange flere perspektiver i livet og kan defineres som den udvikling, det enkelte menneske gennemgår i de fem liv:

• Familieliv
• Arbejdsliv
• Uddannelsesliv
• Fritidsliv
• Samfundsliv.

Karrieren bliver dermed en fortælling om det enkelte menneskes personlige udvikling, valg og brede kompetencer.

For at perspektivere begrebet karriere indgår de fem liv i UEA-undervisningen.

I folkeskolen handler karrierelæring om, at eleven bliver opmærksom på sin fremtid på et arbejdsmarked (karriereovervejelser). Eleven udvikler nysgerrighed med hensyn til at udforske sig selv i forskellige fremtidsscenarier (karrierenysgerrighed) og får tillid til at kunne forfølge sine karriereønsker og den eller de uddannelser, der fører til målet.

Livsformer skal forstås som et menneskes – en families – hverdagsaktiviteter i kombination med livsværdierne. Man lever i forskellige livsformer, og værdierne og normerne er forskellige. Begreber som “familie”, “arbejde”, “fritid” og “ligestilling” dækker over helt forskellige forståelser af, hvad ordene indeholder, og hvilken værdi, de skal tillægges. Livsformer handler om kultur.

Det er livsformen, der bestemmer, hvordan man ser på verden og. hvilke ting, man prioriterer højt og lavt i sit liv.

Prioriteringer kan have forskellige udgangspunkter og temaer, fx vægtning af arbejde og fritid:

Man kan

• skelne mellem arbejde og fritid
• se jobbet som en personlig udfordring, hvor grænsen mellem arbejde og fritid er flydende
• prioritere at være selvstændig, hvor arbejdet opleves som et dagsværk.

Gennem undervisningsforløb med udgangspunkt i forskellige menneskers tilværelse og livsformer analyseres de værdier, holdninger og kompetencer, der ligger til grund for de uddannelses- og erhvervsvalg, man træffer, og hvordan man vægter de forskellige “liv” i forhold til hinanden.

Hermed får eleverne indsigt i uddannelses- og erhvervsvalgets betydning for de øvrige liv.

• Forskellige måder at leve på
• En god dag i familien
• Et forældrearrangement på skolen
• Familiedag på skolen.

• Hvad er arbejde?
• Sammenhæng mellem uddannelse og arbejde
• Omskoling, efteruddannelse og jobskifte
• Læring og kompetenceudvikling i fritiden
• Et aktivt samfundsliv
• Netværk i de fem liv.

De forskellige livsformer kan fx belyses ved interviews, litteratur, film m.m..

Overskrifterne i spørgelisten kan være:

• Familiesituation
• Dagscyklus
• Årscyklus
• Livscyklus
• Arbejde/fritid/job/indtægt
• Gøremål i hjemmet
• Ferie
• Anskaffelser, store og små
• Socialt netværk
• Fremtiden.

Spørgeafsnittet om årscyklus kan fx uddybes med følgende stikord: Hvad laver familien på hverdage, i weekends, i højtiderne, i ferierne (familiebesøg, aftenskole, sportsklub, arbejde, uddannelse, rejser, politik, værtshus, bingo, middagsselskab, teater, video, tv, kolonihave, camping, sommerhus, have, bolig, gør-det-selv, kirkegang m.m.)?