Når undervisning planlægges, skal der tages udgangspunkt i trin- og slutmål, som de beskrives i Fælles Mål. Trinmålene er netop et udtryk for, hvilke krav eleverne almindeligvis bør være i stand til at honorere ved slutningen af det pågældende forløb, og ikke et katalog over emner, temaer mv., der skal gennemgås på de forskellige klassetrin.

Det stof, som den enkelte klasse gennemgår i de tre eller fire års undervisning i skolefaget fysik/kemi, er afhængigt af forskellige parametre, som fx læseplanen, beskrivelse af udviklingen i undervisningen, nærmiljøets muligheder, elevernes nysgerrighed i forhold til bestemte fænomener, skolens faciliteter og udstyr.

Den viden, som er samlet i videnskabsfagene fysik, kemi, astronomi, meteorologi og biokemi, favner så bredt, at der i undervisningssammenhæng skal træffes nogle valg af emner, man ønsker at tage udgangspunkt i.

Alt afhængig af hvilke emner der betragtes som væsentlige og af betydning for eleverne, planlægges den tematiske opbygning af fysik/kemiundervisningen.

Der kan vælges mange gode emner og temaforløb, men det er afgørende, at der til enhver tid tages højde for en tilstrækkelig dybde og progression i det faglige niveau.

Den tematiske emneopbygning giver mulighed for faglig bredde og vil samtidig give eleverne en opfattelse af, at det, der foregår i skolefaget fysik/kemi, er relevant for livet uden for skolen.