Med baggrund i fænomener, som er en naturlig del af elevernes hverdag, arbejdes der med sammenhænge, der er mere komplekse end i 1. fase.

Med udgangspunkt i elevernes øgede omverdensforståelse arbejdes der i undervisningen med mere komplicerede begreber, modeller, systematiske beskrivelser samt med et mere konsekvent og præcist fagsprog end i det foregående forløb.

Undervisningen omfatter især

• fysiske og kemiske arbejdsmetoder i forbindelse med praktiske og undersøgende aktiviteter
• anvendelse af fysiske og kemiske begreber og terminologier i forbindelse med beskrivelse af praktiske og undersøgende aktiviteter
• forskellige modeller og simuleringer til at undersøge og beskrive fysiske eller kemiske hændelser og sammenhænge
• organiske og uorganiske forbindelser samt kemisk reaktioner
• centrale principper i det periodiske system, hvor der lægges vægt på systematikken
• ioniserende stråling og nogle enkle atomkerneprocesser
• forklaringer og dertil knyttede analyser af menneskets indgreb i naturens stofkredsløb og den deraf følgende påvirkning af miljøer.

I undervisningen indgår eksempler på, hvordan erkendelsen inden for naturvidenskaberne skabes og udvikles i et samspil med den øvrige kultur.

Undervisningen omfatter især

• historiske og nutidige forestillinger om universets opbygning og udvikling samt menneskets forsøg på at forklare sin egen placering i universet
• udviklingen af atommodeller i forskellige tidsperioder
• eksempler på, at den atomare beskrivelse af grundstoffer og kemiske forbindelser kan give øget indsigt i fænomener og sammenhænge i naturen
• eksempler på, at udviklingen af erkendelsen i videnskabsfagene har ændret menneskehedens syn på den fysiske omverden
• eksempler på den teknologiske udvikling i samspil med naturvidenskaberne.

I forløbet skal der arbejdes videre med elevernes begreber om energi, ressourcer, produktion og miljø med anvendelsen af teknik i hverdagens apparater og med forskellige former for stråling.

Den teori, der inddrages i undervisningen, skal fortsat give eleverne mulighed for en mere nuanceret forståelse og behandling af de emner og problemstillinger, der arbejdes med.

Undervisningen omfatter især

• samfundets energiforsyning med vægt på diskussion af centrale og decentrale muligheder med forskellige energikilder og teknologier
• energiomsætninger, nyttevirkning og tab i energikvalitet
• produktion af udvalgte produkter, hvor der behandles forskellige metoder til fremstilling af samme produkt
• forskellige produktionsmetoders påvirkning af det omgivende miljø
• eksempler på anvendelse af teknik i hverdagens apparater og produkter
• principper for transmission af information over store afstande
• ioniserende stråling med vægt på virkningen på levende væv.

Eleverne skal tilegne sig redskaber og metoder til selv at kunne formulere og gennemføre egne projekter, der inddrager fagets praktiske og teoretiske dimensioner. I denne sammenhæng skal eleverne belyse områder fra fysikkens og kemiens samfundsmæssige og kulturelle betydning.

Eleverne skal arbejde med at

• formulere enkle problemstillinger, opstille og efterprøve hypoteser samt vurdere resultater
• vurdere og anvende informationer med fysisk, kemisk eller teknisk indhold
• benytte fysisk og kemisk viden, opnået ved teoretisk og praktisk arbejde
• vælge og benytte udstyr, redskaber og hjælpemidler, der passer til opgaven.