Undervisningsvejledningen er en redigeret udgave af Undervisningsvejledning for Fælles Mål, 2003. Den er samlet omkring fagets tre centrale kundskabs- og færdighedsområder: Det talte sprog, Det skrevne sprog samt Sprog, litteratur og kommunikation, som også er i slutmål, trinmål og læseplan. De tre kerneområder beskrives først. Det er de to sprog (det talte og skrevne sprog), som eleverne skal tilegne sig som modtagere (lytte og læse) og afsendere (skrive og tale) af, og det er sprog, litteratur og kommunikation, der bl.a. rummer fagets stofområder.

Derefter følger et afsnit om generelle synspunkter. Der gøres rede for, hvordan Fælles Mål 2009 i dansk kan bruges i arbejdet med at planlægge, tilrettelægge og evaluere danskundervisningen, og hvordan den enkelte elev kan udfordres i fællesskabet vha. en differentieret undervisning i danskfaget. Desuden udfoldes it og medier i danskundervisningen under denne del af undervisningsvejledningen. I et afsnit om specialundervisning beskrives sammenhængen mellem normalundervisningen og specialundervisningen.

Danskfagets rolle i skolens flerfaglighed præciserer, at det er det danskfaglige arbejde og fx den faglige læsning, der her skal tilgodeses. I dansk lægges grundlaget for, at eleverne udstyres med faglige læsestrategier, men den faglige læsning er et anliggende for alle lærere og et område, der ofte skal være på dagsordenen til klasseteammøder.

Læsningen er opprioriteret i danskfaget – og dette afspejler sig også i denne undervisningsvejledning. Der er givet flere timer i begynderundervisningen i dansk, og sammen med den løbende evaluering af eleverne og udviklingen af undervisningsdifferentieringen betyder det, at alle elever skal besidde solide læsefærdigheder, når de forlader grundskolen. Dette sikres også gennem kvalificeret planlægning og tilrettelæggelse af danskundervisningen med trinmålene som tydelige pejlemærker.