Faget dansk i 10. klasse består af den obligatoriske undervisning og – for nogle elevers vedkommende – dansk som tilbudsfag. Slutmålene skal anvendes både i den obligatoriske undervisning og i tilbudsfaget, og ud fra undervisningens varierede tilrettelæggelse og tydelige planer for den enkelte elev arbejdes der frem mod disse.

Hovedvægten i undervisningen lægges på samspillet mellem analytisk virksomhed, vurdering og valg af handlemuligheder – selvstændigt og i fællesskab med andre.

Med udgangspunkt i elevernes øgede modenhed og omverdensforståelse arbejdes der med bredere sammenhænge og mere komplicerede strukturer i analysen og i fordybelsen i sprog, tekster og andre udtryksformer.

De danskfaglige dimensioner integreres i videst muligt omfang, og de indgår i sammenhænge med andre fag og fagområder.

It og elektroniske medier anvendes naturligt, varieret og kritisk i undervisningen.

Der arbejdes med forskellige mundtlige fremstillingsformer i varierede situationer og sammenhænge. Analyse og vurdering af samtale- og fremstillingsformer spiller en væsentlig rolle i det fælles arbejde, og anvendelse af forskellige elektroniske og andre hjælpemidler og fokus på kropssprog og personlig fremtræden indgår centralt i elevernes arbejde med sikkerheden i mundtlig fremstilling.

Arbejdet med at planlægge og tilrettelægge mundtlige fremstillingsforløb foregår både individuelt og i mindre grupper.

Eleverne skal arbejde med at

• tilegne sig et ord- og begrebsforråd på et højere niveau
• præsentere en længere mundtlig fremstilling, fx fortælling, redegørelse og foredrag, evt. med efterfølgende debat
• deltage i emne- og paneldiskussioner
• udforske og benytte sproget gennem samtale, øvelser og eksperimenter
• tilrettelægge og gennemføre præsentationer på varieret måde
• tage notater og referere
• argumentere, dokumentere og begrunde
• lytte aktivt til oplæsning og fremlæggelse
• videreudvikle oplæsning med vægt på artikulation og fortolkning
• iagttage, vurdere og udarbejde medieproduktioner
• udtrykke sig i ord, tekst og drama
• lytte til norsk og svensk sprog og deltage i samtale om indhold og betydning samt sproglige forskelle og ligheder.

Der arbejdes med litterær og faglig læsning af tekster i skrevne og elektroniske medier. Læsehastighed, læsesikkerhed og læsevaner er centrale områder i arbejdet med læsning.

Elevernes læselyst og deres forståelse af det læste kvalificeres, udvikles og vedligeholdes gennem varierede samtaler om indhold og form og gennem præsentation af alsidigt læsestof. Der tilrettelægges individuelle, målrettede læseforløb med udgangspunkt i den enkelte elevs niveau.

Arbejdet med og bevidstheden om hensigtsmæssige læsemåder – afhængig af genre, krav og læseformål – er med til at sikre, at eleverne bliver rutinerede og selvstændige læsere.

Eleverne skal arbejde med at

• læse sikkert og selvstændigt i mange varierede teksttyper
• videreudvikle ordforråd og begrebsdannelse
• læse trykte og elektroniske tekster
• benytte forskellige læseforståelsesstrategier
• vælge læsemåde ud fra bevidsthed om forskellige genrer
• anvende varierede læseteknikker (oversigtslæse, nærlæse og punktlæse) afhængigt af læseformål og genre
• udvikle hensigtsmæssig studieteknik
• udtrykke forståelse af det læste i forskellige skriftlige og mundtlige genrer
• undersøge og anvende forklaringer på ord, begreber og vendinger
• forberede og gennemføre oplæsning for andre
• søge bøger og andre tekster til læsning, projekter og fordybelsesarbejde
• holde læsekulturen ved lige
• vurdere eget udbytte af det læste
• forstå, bruge og bedømme forskellige kilder på en hensigtsmæssig måde
• anvende computeren til støtte for læsning og orientere sig på websider
• anvende digitale bøger og lydbøger
• undersøge ligheder og forskelle i udtale, betydning og stavning på dansk, norsk og svensk.

Eleverne skal anvende skrivningens to funktioner; dels som en aktiv kommunikationsform, hvor der formidles et budskab, dels som en måde at fastholde og udvikle tanker på.

De forskellige skriftlige udtryksformer indbygges i større selvstændige eller gruppevise arbejdsforløb, fx projektarbejde og den obligatoriske selvvalgte opgave. Der er særligt fokus på at styre skriveprocessen fra ide til færdig tekst. Færdigheden i skriftligt at fastholde og bearbejde faglig viden og egne tanker, refleksioner og følelser trænes.

Der arbejdes med tekstens klarhed og forståelighed og samspillet mellem genre, indhold, layout og situation. Responsarbejde, redigerings- og korrekturfaser er integrerede dele af skriveprocessen.

Der arbejdes med udvikling af den personlige skrift samt skriftformer til særlige formål. Computeren anvendes naturligt og hensigtsmæssigt i forbindelse med skriftligt arbejde.

Eleverne skal arbejde med at

• anvende sproglig fantasi, variation, præcision og korrekthed tilpasset skriveformål og genre
• skrive med bevidsthed om sammenhæng mellem situation, formål og tekst
• bruge læseerfaringer i deres egen skrivning
• bruge skrivning som et redskab i hverdagen til at fastholde tanker og ideer
• disponere og organisere både kortere og længere tekster og publikationer
• indsamle og udvælge stof i såvel trykte som elektroniske medier og disponere indholdet med bevidsthed om kommunikationen
• anvende forskellige skrivestrategier (fx hurtigskrivning, tankekort og brainstorm) som afsæt for mundtlige og skriftlige forløb
• udarbejde målrettede skriftlige henvendelser til fx offentlige myndigheder, private virksomheder eller medierne
• vurdere og bearbejde egne og andres tekster i forhold til indhold og udformning
• stave korrekt
• anvende korrekt tegnsætning i egne tekster
• skrive læseligt, tydeligt og hurtigt – med en personlig håndskrift
• anvende alle computerens muligheder
• bruge ordbøger – trykte og elektroniske
• skrive hurtigt og hensigtsmæssigt på computer
• foretage kritisk informationssøgning i digitale medier
• kommunikere via forskellige elektroniske medier med bevidsthed om afsenders og modtagers ansvar
• layoute egne tekster med relevante illustrationer og grafiske udtryk.

Eleverne skal nu selvstændigt og i grupper arbejde analytisk, fortolkende og produktivt med større, afgrænsede, ofte selvvalgte faglige aktiviteter. De skal blive sikre i at beherske en lang række fiktive og ikke-fiktive udtryksformer og rette deres kritiske opmærksomhed på sprog, genre, situation og udtryksform, som de kender det fra samfundslivet og fra det litterære univers.

Ud fra elevernes oplevelse og forståelse af litterære tekster og andre udtryksformer arbejdes der med analyse, fortolkning, perspektivering og vurdering af både indhold og udtryk.

Sproglære indgår i arbejdet med sprog, sprogbrug og sprogrigtighed.

Eleverne anvender de digitale medier og forholder sig kritisk til dem i både analyse, kommunikation og produktion. Der arbejdes ligeledes målrettet med at træffe bevidste valg mht. medier, sproglig fremstillingsform og stil.

Eleverne skal arbejde med at

• undersøge, analysere og beskrive sproglige udtryk og forhold, herunder sprogbrug, sprogfunktioner og sprogets udvikling og etymologi
• beskrive og anvende sproget med fokus på grammatik
• iagttage, beskrive og vurdere tekster, bl.a. genre, kontekst, komposition, udtryksform, layout og andre grafiske virkemidler
• undersøge og vurdere kommunikation, herunder kommunikationsformer og mediebegrebet
• analysere, meddigte og fortolke tekster og andre udtryksformer ved hjælp af fagudtryk og med en personlig tilgang
• forholde sig til samspillet mellem tekstens udsagn og læserens oplevelse
• forholde sig til samspillet mellem forskellige udtryks - former
• iagttage, udarbejde og vurdere medieproduktioner
• benytte og vurdere skolebibliotekets muligheder, herunder samlinger og databaser
• anvende internettet og andre kommunikationsformer til søgning af oplysninger og til kommunikation
• forholde sig kritisk til elektroniske mediers forskellige værktøjer og muligheder
• undersøge og beskrive ligheder og forskelle i betydning, stavning og udtale i dansk, norsk og svensk.

• grammatiske begreber samt forhold vedrørende ordforråd og orddannelse, faste udtryk og vendinger
• sprogets sammenhæng med kultur og litteratur
• billedsprog, rim og rytme
• elevernes egne og fælles mundtlige og skriftlige tekster, fx fiktive og ikke fiktive handlingsforløb, fortællinger, redegørelser, personbeskrivelse, logbog og dagbog
• nyere og ældre skønlitterære tekster, fx romaner, noveller, digte, værker som har fået klassikerstatus, ungdomskulturens tekster, folkeviser, sagaer, eventyr, essays, fortællinger, sagn og myter
• dansk litteraturs kanon
• litterære perioder, herunder træk af litteraturens historie
• trykte og elektroniske sagtekster, fx fagtekster fra magasiner, avistekster, opslagstekster, reklamer, erindringer, biografier, rejsebeskrivelser, dagbøger, breve, læserbreve, debatindlæg, anmeldelser, dagsordner, brugsanvisninger, pjecer, love og henvendelser til offentlige og private institutioner
• andre udtryksformer, fx drama, billeder, lyd, film, dokumentarfilm, tegninger, præsentationer og computerspil
• skærmtekster, fx hjemmesider, e-mail og e-bøger
• indskannede tekster
• digitale bøger og lydbøger fra internettet
• referat, resume og interview
• manuskripter, dispositioner og notater
• layout, illustrationer og forhold vedrørende indhold og udtryk
• billeder, fx fortællende og informative billeder, billedkunst, billedforløb, illustrationer
• faktaprogrammer i elektroniske medier og film: nyhedsudsendelser og fx reportager, montager og oplysende og debatterende udsendelser
• mediepræsentationer
• tekster og medieproduktioner eller andet stof med norsk og svensk tekst og tale.