De forskellige danskfaglige dimensioner integreres i videst muligt omfang i arbejdet med sprog, tekster og andre udtryksformer. Tilegnelsen af et varieret og sikkert ord- og begrebsforråd står centralt i faget, og bearbejdelsen af oplevelser og erfaringer støttes i stigende grad af analytisk virksomhed.

Læse- og skrivefærdigheder er fortsat vigtige elementer i danskarbejdet. Der arbejdes med disse områder både fokuseret og integreret i det øvrige arbejde. Genrearbejdet er centralt med opmærksomhed over for de forskellige genrers karakteristika – både i det skriftlige og mundtlige arbejde.

Der lægges vægt på, at eleverne lærer at drøfte og vurdere skønlitteratur med udgangspunkt i egne oplevelser og anvendelse af faglige og litterære begreber.

It og elektroniske medier anvendes målrettet og varieret i undervisningen.

Elevernes analytiske og produktive forhold til talesproget danner afsæt for arbejdet med en stigende refleksion over talesproglige valg og virkemidler samt med en nuanceret og genrebevidst anvendelse af talesproget i både fremlæggelse, fortolkning og sociale sammenhænge.

Der arbejdes med samtale og længere mundtlig fremstilling samt med mødeteknik og forskellige former for debat. I forbindelse med fremlæggelser og præsentationer anvendes forskellige hjælpemidler til støtte for den mundtlige fremstilling, fx præsentationsprogrammer, whiteboard, tavle, overheadprojektor og lyd.

Kropssprog, artikulation, stemmestyrke, tempo og rytme indgår centralt i elevernes arbejde med sikkerheden i mundtlig fremstilling.

Eleverne skal arbejde med at

• udvikle ordforråd og begreber på et højere fagligt niveau
• gennemføre en længere mundtlig fremstilling, fx fortælling, redegørelse og foredrag med brug af forskellige udtryksformer
• samtale om og debattere forskellige emner i klassen og i grupper
• udforske og benytte sproget gennem samtale, øvelser og eksperimenter
• tilrettelægge og gennemføre præsentationer på varieret måde
• tage notater og referere
• argumentere, dokumentere og begrunde
• lytte til andre elevers og lærerens oplæsning og fremlæggelse
• videreudvikle oplæsning med vægt på artikulation og fortolkning
• iagttage, vurdere og udarbejde medieproduktioner
• udtrykke sig i ord, tekst og drama
• lytte til norsk og svensk sprog og deltage i samtale om indhold og betydning samt sproglige forskelle og ligheder.

Der arbejdes med litterær og faglig læsning af såvel trykte som elektroniske tekster. Læsehastighed, læsesikkerhed, læselyst og læsevaner er centrale områder i arbejdet med læsning.

Elevernes selvstændige læsning udvikles, så de læser stadigt mere krævende tekster sikkert og flydende og med god forståelse. Læsevaner og læseinteresser drøftes ud fra deres individuelle læsestandpunkt.

Der læses nu et større antal fiktive værker af stigende sværhedsgrad og kompleksitet. Elevernes forståelse af det læste konsolideres og udvikles gennem varieret arbejde med læsestoffet.
Bevidstheden om hensigtsmæssige læsemåder – afhængig af genre, krav og læseformål – er med til at udvikle eleverne til at blive sikre og selvstændige læsere.

Bearbejdningen af de fælles tekster foregår med vægt på fortolkende, kreativ og kritisk forståelse af forskellige genrer.

Den fagfaglige læsning prioriteres gennem en bevidst og systematisk anvendelse af hensigtsmæssige strategier. Der arbejdes med før-læseaktiviteter, under-læseaktiviteter og efter-læseaktiviteter.

Eleverne skal arbejde med at

• udvikle og vedligeholde læsefærdigheder
• øge og afpasse deres læsehastighed efter læseformål og teksttype
• udvikle deres ordforråd gennem læsning af sprogligt varierede tekster
• læse trykte og elektroniske tekster
• benytte forskellige læseforståelsesstrategier
• vælge læsemåde ud fra bevidsthed om forskellige genrer
• anvende varierede læseteknikker (oversigtslæse, nærlæse og punktlæse) afhængigt af læseformål og genre
• udtrykke forståelse af det læste, fx gennem illustration, fortælling og i forskellige skriftlige genrer
• undersøge og anvende forklaringer på ord, begreber og vendinger
• forberede og gennemføre oplæsning for andre
• søge bøger og andre tekster til læsning, projekter og opgaveløsning
• holde læsekulturen ved lige
• vurdere eget udbytte af det læste
• forstå, bruge og bedømme forskellige kilder på en hensigtsmæssig måde
• anvende computeren til støtte for læsning og orientere sig på websider
• anvende digitale bøger og lydbøger
• undersøge ligheder og forskelle i udtale, betydning og stavning i dansk, norsk og svensk.

Eleverne skal anvende skrivningens to funktioner; dels som en aktiv kommunikationsform, hvor der formidles et budskab, dels som en metode til at fastholde og udvikle tanker.

Eleverne skal udfordres i de skriftlige opgaver ved at møde mange og forskellige skriveopgaver og autentiske skrivesituationer. Modtageren skal veksle og være årsag til bevidste valg i kommunikationen såvel sprogligt som indholdsmæssigt.

Skrivning anvendes som et selvfølgeligt redskab i læseprocessen til at fastholde refleksioner over det læste. Eleverne vænnes til at tage noter, skrive logbog og blive mere og mere bevidste om skriftsproget som refleksionsmiddel.

Skrivearbejdet tilrettelægges, så sproget gøres til genstand for fælles opmærksomhed i klassen både i de tekster, der læses, og i de tekster, eleverne skriver. Eksperimenter med sproglig variation og præcision, ordforråd eller sætningsbygning kan skærpe og udvikle det sikre, forståelige, klare og varierede sprog.

I skriveforløbene indgår responsfaser, redigering af tekster og korrekturlæsning, og eleverne skal kunne forholde sig til korrekt sprogbrug i egne og andres tekster.

Der arbejdes stadig med udvikling af en personlig håndskrift, og computeren anvendes som et arbejdsredskab i alle skriveforløb.

Eleverne skal arbejde med at

• skrive selvstændigt og varieret med sproglig fantasi, variation, præcision og korrekthed i forskellige fiktive og ikke-fiktive genrer
• skrive med bevidsthed om sammenhæng mellem situation, formål og tekst
• bruge læseerfaringer i deres egen skrivning
• bruge skrivning som et redskab i hverdagen til at fastholde tanker og ideer
• disponere tekster afpasset efter genre
• indsamle og udvælge stof i såvel trykte som elektroniske medier og disponere indholdet med bevidsthed om kommunikationen
• anvende forskellige skrivestrategier (fx hurtigskrivning, tankekort og brainstorm) som afsæt for mundtlige og skriftlige forløb
• vurdere og bearbejde egne og andres tekster – i forhold til indhold og udformning
• stave korrekt
• anvende korrekt tegnsætning i egne tekster
• skrive læseligt, tydeligt og hurtigt – med en personlig håndskrift
• anvende stavekontrol og relevante hjælpemidler og programmer på computer
• bruge ordbøger – trykte og elektroniske
• skrive hurtigt og hensigtsmæssigt på computer
• foretage kritisk informationssøgning i digitale medier
• kommunikere via forskellige elektroniske medier med bevidsthed om afsenders og modtagers ansvar
• layoute egne tekster med relevante illustrationer og grafiske udtryk.

Eleverne kan nu raffinere deres arbejde med sprog og en mangfoldighed af teksttyper. De udvikler en sikkerhed i den sproglige og litterære analyse, de kan i stigende grad forholde sig fortolkende til tekster af enhver art fra ældre og nyere tid, og de kan produktivt kombinere de forskellige udtryksformer.

Eleverne anvender de digitale medier og forholder sig kritisk til dem i både analyse, kommunikation og produktion.

Med udgangspunkt i sammenhængen mellem indhold, betydning og form arbejdes der med samspillet mellem genre, teksttype, sprog, indhold og situation, sprogets muligheder og sprog og teksters æstetik. Sproglære indgår i arbejdet med sprog, sprogbrug og sprogrigtighed.

Ud fra elevernes oplevelse og forståelse af litterære tekster og andre udtryksformer arbejdes der med analyse, fortolkning, perspektivering og vurdering af både indhold og udtryk.

Arbejdet foregår i små og større fællesskaber, men også elevernes individuelle tekstarbejde prioriteres.

Eleverne skal arbejde med at

• undersøge og beskrive sproglige udtryk og forhold, herunder sprogbrug, sprogfunktioner og sprogets udvikling og etymologi
• beskrive og anvende sætningens opbygning og de vigtigste sætningsled
• analysere sproglige forhold
• iagttage, beskrive og vurdere tekster, bl.a. genre, kontekst, komposition, udtryksform, layout og andre grafiske virkemidler
• undersøge og vurdere kommunikation, herunder kommunikationsformer og mediebegrebet
• undersøge, beskrive, vurdere og perspektivere litterære sammenhænge, fx periode, forfatterskab, persontegning, miljøbeskrivelse, komposition, sproglige udtryk, genre, tema og motiv
• undersøge og vurdere samspillet mellem tekstens udsagn og læserens oplevelse
• analysere, meddigte og fortolke tekster og andre udtryksformer
• forholde sig til samspillet mellem forskellige udtryksformer
• iagttage, udarbejde og vurdere medieproduktioner
• benytte skolebibliotekets muligheder, herunder samlinger og databaser
• anvende internettet og andre kommunikationsformer til søgning af oplysninger og til kommunikation
• forholde sig kritisk til elektroniske mediers forskellige værktøjer og muligheder
• undersøge og beskrive ligheder og forskelle i betydning, stavning og udtale i dansk, norsk og svensk.

• grammatiske begreber samt forhold vedrørende ordforråd og orddannelse, faste udtryk og vendinger
• sprogets sammenhæng med kultur og litteratur
• billedsprog, rim og rytme
• elevernes mundtlige og skriftlige tekster og medieproduktioner, fx fiktive og ikke-fiktive handlingsforløb, fortællinger, redegørelser, procesbeskrivelse, logbog og dagbog
• nyere og ældre danske og udenlandske fiktionstekster, fx romaner, noveller, digte, folkeviser, fabler, eventyr, essays, fortællinger, sagn og myter
• dansk litteraturs kanon
• litterære perioder
• trykte og elektroniske sagtekster, fx fagtekster, avistekster, leksika, wikier, ordbøger og andre håndbøger
• andre udtryksformer, fx drama, billeder, lyd, film, dokumentarfilm, tegninger, præsentationer og computerspil
• skærmtekster, fx hjemmesider, sms, e-mail og tekst-tv
• indskannede tekster
• digitale bøger og lydbøger fra internettet
• referat, resume og interview
• manuskripter, dispositioner og notater
• layout og illustrationer
• billeder, fx fortællende og informative billeder, billedkunst og billedforløb
• faktaprogrammer i elektroniske medier og film: nyhedsudsendelser, dokumentarfilm og reportager
• mediepræsentationer
• tekster og medieproduktioner eller andet stof med norsk og svensk tekst og tale.