It er et vigtig arbejdsredskab i forbindelse med tilegnelsen af dansk som andetsprog, og det spiller en større og mere afgørende rolle, efterhånden som den enkelte elev videreudvikler sproget og bliver i stand til at søge informationer på egen hånd. Læringen bliver uafhængig af tid og sted. Eleven kan bruge computeren både i arbejdet med fagets indhold, begreber og metoder. Derved øges både elevernes motivation og muligheder for at samarbejde og lærernes muligheder for at differentiere undervisningen.

Med computeren som skriveredskab er det muligt at rådgive og vejlede eleven i løbet af skriveprocessen. Foran computerskærmen eller ved at dele dokumenter kan to elever lave en fælles tekst. De kan diskutere tekstens indhold og form og på den måde udnytte hinandens stærke sider. Læreren og andre elever kan give respons både på tekstens indhold og form. Responsopgaven kan være at sætte fokus på fx substantivernes endelser, sætningsopbygningen eller ordvalg. Eleverne kan efter eget valg bruge de gode råd og rette, tilføje, slette eller flytte afsnit i tekstbehandlingen. Læreren støtter og udfordrer eleverne og opfordrer dem til at sætte ord på deres strategier. Gennem spørgsmål og kommentarer bliver eleverne efterhånden bedre til selvstændigt at finde frem til løsninger. Eksperimenter og dialog har gode muligheder, når computeren anvendes som skriveredskab. I processen skal eleverne også inddrage tekstbehandlingens muligheder for anvendelse af stavekontrol, grammatisk vejledning og synonymordbog.

Når teksten er færdigbehandlet, har eleverne mulighed for med computerens lydoptager at indtale og indsætte lyd i dokumentet. Ved indtaling af lyd træner eleven bl.a. intonation og prosodi.

Ved hjælp af hypertekst kan der fx laves en ordbog med ordforklaringer på dansk-dansk og dansk/modersmål eller med henvisninger til web-adresser. Teksten kan illustreres med fotos taget med et digitalt kamera, med billeder eller tegninger, og der arbejdes med layout. Det skriftlige arbejde kan dermed tage udgangspunkt i elevernes egne oplevelser og erfaringer. Tosprogede elever kan eksempelvis udvikle deres forståelse i arbejdsforløb, som bygger på et samspil mellem praktiske aktiviteter og samtale med andre under arbejdet med computeren.

Mange elever har brug for hjælp til struktur, når de skal løse opgaver. Her kan skriveskabeloner i et tekstbehandlingsprogram være en god hjælp, fx skabeloner til projektarbejde, analyse af et billede, artikler, boganmeldelser, genreforståelse osv.

Den pædagogiske praksis kan indeholde en række forskellige øvelser, der skal automatisere de enkelte elevers andetsprogsfærdigheder i lytning, læsning og skrivning. Disse programmer er struktureret sådan, at eleven skal følge instruktionen og løse de opgaver, som programpakken indeholder.

Det kan for mange elever være en fordel at arbejde med programmet i deres eget tempo. Fordelen ligger bl.a. i, at de bliver hjulpet og korrigeret løbende af computeren. Med computeren er det endvidere muligt at finde programmer, der niveaumæssigt passer til den enkelte elev.

Med den nye elevaftale kan programmerne i perioder lånes med hjem, så træningen kan foregå efter skoletid. Via Elevintra kan lærere linke til relevante opgaver og websider.

Eleven kan fremlægge og præsentere et arbejde med billeder, tekst og lyd. Videoklip, digitale billeder, tegninger og andre former for medier kan indsættes i produktet, således at det støtter den mundtlige fremlæggelse. På denne måde får eleven mulighed for at udtrykke sig mere nuanceret, klart og præcist.

Billed-, video- og lydmaterialet kan være selvproduceret eller hentet via internettet. Den tosprogede elev har derfor mulighed for at bruge sit modersmål og derved udnytte sin samlede sproglige kompetence og viden. Computeren giver også mulighed for at arbejde med lytning og lyttestrategier i forbindelse med autentisk lyd.

Flere og flere steder på internettet tilbydes downloads af radio, tv og musik via podcasting, hvilket giver endnu bedre mulighed for at arbejde med lytning og lyttestrategier i forbindelse med autentisk lyd.

Mobiltelefoner kan på mange måder med fordel inddrages i undervisningen ved brug af billeder, video og lyd. Eleven kan optage en kompliceret forklaring og høre den igen og igen. Via mobiltelefonen kan eleven træne oplæsning og udtale og sende det færdige resultat via bluetooth til læreren. Derved kommer alle til orde og bliver hørt. Man kan vælge at gemme udvalgte filer i den elektroniske portfolio.

Computeren er et redskab, der giver bedre muligheder for at tilgodese elevernes forskellige måder at lære på. Fx kan eleverne optage digitale billeder af konstruerede konfliktsituationer og i fællesskab digte en dilemmahistorie. Kropsprog, replikker og ordvalg diskuteres. Lyden indtales. Historierne samles i en multimedie-præsentation, der er tænkt som en historie med forskellige løsningsmuligheder.

Internettet giver gode muligheder for sproglig udvikling på nye måder. Foruden forskellige sociale netværk med muligheder for hjælp, eksempelvis bibliotekernes Online Lektiehjælp, kan eleven hente informationer og materialer fra databaser og nyhedsmedier. Eleven kan se billeder, videoklip og lytte til autentisk dansk sprogbrug i fx radioavisen, ungdomsudsendelser og interviews.

På internettet går informationerne ikke kun én vej. Der er mulighed for kommunikation i form af e-mail, konferencer, blogs og chat. I skolen skal eleverne lære at udnytte mulighederne – og ikke mindst udvikle hensigtsmæssig adfærd, når de skriver på nettet. Eleverne kan lave websider og få bedre kendskab til genren. Websiderne kan også indgå i faglige forløb, både i form af fiktive forløb eller som dele af et emne- eller projektarbejde. Et samarbejdsprojekt med andre klasser kan udmøntes i hjemmesider, hypertekstfortællinger og vandrehistorier.

Computerspil skaber rum for venskab og for sociale begivenheder. Computerspil kan dyrkes som en fælles interesse, der ofte strækker sig ud over selve det at sidde foran skærmen. Det sociale og legen får en særlig dimension i forbindelse med spil i netværk, hvor spillerne kan udfordre hinanden. Online spil og spil i netværk indeholder elementer som kommunikation, indlevelse, kreativitet og læring. Computerspillene rummer store udfordringer til tænkning, fantasi og kreativitet.