Fakta om OECD

OECD er et forum, hvor de 34 medlemslande kan udveksle erfaringer, udvikle politik og løse fælles problemstillinger. Uddannelse er et væsentligt politikområde for OECD.

Organisation for Economic Co-operation and Development (OECD) blev dannet i 1961 og omfatter i dag 34 medlemslande, der er karakteriseret ved demokratiske styreformer og markedsøkonomi.

Derudover samarbejder OECD med mere end 100 andre lande, heriblandt udviklingslande og lande, der er i færd med at udvikle en markedsøkonomi.

Politikudvikling og erfaringsudveksling

OECD er et forum, hvori landene kan sammenligne og udveksle deres erfaringer med politikudvikling, søge svar på fælles problemstillinger, identificere gode praktiske løsninger og koordinere den nationale og internationale politik på fælles interesseområder.

Til brug for dette formål indsamler OECD's sekretariat data, afdækker udviklingsmønstre, analyserer og forudsiger den økonomiske udvikling; men sekretariatet forsker også i sociale forandringer, mønstre og sammenhænge i udviklingen indenfor handel, miljø, landbrug, teknologi, fiskale problemstillinger og uddannelse.

OECD uddannelsesaktiviteter

ECD's arbejde på uddannelsesområdet varetages af et selvstændigt uddannelsesdirektorat, men OECD udvikler også strategier i horisontale projekter, der involverer flere direktorater – fx ’Innovation Strategy’ og ’Skills Strategy’.

Direktoratet arbejder ud fra en række strategiske mål, som blandt andet omfatter evaluering og forbedring af udbyttet af uddannelse, fremme af arbejdsmarkedsrelevante uddannelsestilbud, fremme af livslang læring, fremme af kvalitetsundervisning og at skabe social sammenhængskraft gennem uddannelse.

Udvikling af medlemslandenes uddannelsespolitik

OECD bidrager til udviklingen af medlemslandenes uddannelsespolitik gennem empiriske data og i kvalitative analyser.

Det empiriske arbejde giver sig udtryk i indsamling, analyse og publicering af data i den årlige publikation Education at a Glance samt i gennemførelse og publicering af tematiske undersøgelser, surveys og tests som eksempelvis PISA.

Det kvalitative analysearbejde gennemføres ofte i form af reviews, hvor et lands samlede uddannelsessystem eller særlige funktionsområder i uddannelsessystemet bliver gennemanalyseret af en til opgaven særligt sammensat ekspertgruppe.

Danmark deltager sammen med de øvrige OECD-lande og et stort antal associerede lande aktivt i PISA.

Danmark har gennem de senere år deltaget i flere reviews, der indgår i den politiske proces – reviewet ’Quality and Equity in Danish Schools’ fra 2003 var et vigtigt afsæt for reformerne på grundskoleområdet. Dette er for nylig blev fulgt op med reviewet ’Assessment and Evaluation Systems to Improve School Outcomes’.